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Lista de candidatos sometidos a examen:
1) proceso docente (*)
(*) Términos presentes en el nuestro glosario de lingüística
1) Candidate: proceso docente
Is in goldstandard
1
paper CO_Íkalatxt204 - : El carácter científico del proceso docente de las lenguas extranjeras en Cuba se explica en la adecuación constante de su concepción curricular (programas de estudio), como también de la dirección del proceso docente, de acuerdo con la lógica de la ciencia moderna, la que presupone una pertinente selección y actualización del contenido que se enseña, así como la asunción de enfoques y métodos contemporáneos para una enseñanza y aprendizaje que garanticen un desarrollo, en el individuo, que le posibilite interactuar de manera consciente y racional con el proceso de la comunicación en lengua extranjera .
2
paper CO_Íkalatxt204 - : Para el perfeccionamiento del proceso docente de las lenguas extranjeras de acuerdo con lo anteriormente expresado, surge la necesidad de asumir, de manera contextualizada, los aportes teórico-prácticos de diversas áreas del conocimiento, como la filosofía, la lingüística, la psicología, la pedagogía, entre otras, lo que conforma otra de las manifestaciones del principio de la cientificidad en el marco del proceso docente de las lenguas extranjeras. En este vínculo interdisciplinar, la filosofía dialéctico-materialista constituye el fundamento científico-metodológico esencial del proceso docente de las lenguas extranjeras en Cuba y por ello, una orientación histórico-cultural que rige la implementación de los métodos para la enseñanza y el aprendizaje .
3
paper CO_Íkalatxt204 - : La implementación de tal supuesto en el proceso docente de las lenguas extranjeras implica la necesidad de un diagnóstico permanente de la realidad pedagógica con la que se interactúa, a fin de determinar las necesidades y el nivel de desarrollo real del estudiante y, sobre esa base, diseñar un plan de acciones que, concebido bajo un enfoque interactivo y socializador, conduzca a un desarrollo gradual de la competencia comunicativa, desde el nivel real hasta el deseado . A tal efecto, se definen etapas para la enseñanza y el aprendizaje, con objetivos, sistema de contenido y métodos que se establecen según el nivel de desarrollo real de los estudiantes.
4
paper CO_Íkalatxt204 - : Rasgo esencial de cualquier proceso docente lo conforma su carácter sistémico, expresado en la relación que se da entre sus componentes, como también en la articulación que se instaura entre los eslabones para la enseñanza y el aprendizaje, es decir, orientación y motivación, asimilación, dominio, sistematización y evaluación del contenido . Al reconocer la importancia de la sistematicidad en el campo de la enseñanza y el aprendizaje, Comenio expuso:
5
paper CO_Íkalatxt204 - : Tal afirmación es perfectamente aplicable a cualquiera de los procesos docentes, si se considera que el hecho del aprendizaje se desprende de todo un proceso en el que de manera intencional y sistémica se organizan sus partes, y se conforma un todo, que habrá de resultar significativo, en tanto en él se establezcan las condiciones idóneas para cumplimentar su objetivo. Sobre esa base se puede afirmar que la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras es, por su esencia, un proceso sistémico, integrado por etapas de desarrollo (ciclo de aprendizaje), para el logro de un desarrollo gradual del pensamiento y del actuar comunicativo de los estudiantes. Según ^[75]Antich (1986), la sistematización en el proceso docente de la lengua extranjera radica en:
6
paper CO_Íkalatxt204 - : Un objetivo de la educación cubana es la formación de un individuo que, de manera consciente, sea capaz de interactuar con la realidad objetiva que lo circunda, en aras de transformarla y responder a la plena satisfacción de las necesidades de tipo individual y también social que se generan. A tal efecto, se precisa de un proceso docente con carácter interactivo, participativo, que permita a los estudiantes una apropiación consciente del contenido de enseñanza, para penetrar juiciosamente en la esencia de los fenómenos y solucionar, de manera racional e independiente, las contradicciones que de modo inevitable en tales fenómenos ocurren . Precisamente, la dirección del proceso docente de las lenguas extranjeras se fundamenta en tal supuesto. Tal aserción se corrobora en el planteamiento de Antich, quien confirma que "debido a la propia naturaleza del lenguaje y su relación con el pensamiento, la participación activa y consciente del alumno en la clase de lengua extranjera, constituye el eje
7
paper CO_Íkalatxt204 - : Interpretada tal afirmación a partir de las especificidades del proceso docente de las lenguas extranjeras, se puede reafirmar que el conocimiento de la lengua extranjera como medio de comunicación se adquiere, se comprueba y perfecciona en condiciones de práctica comunicativa. Por tanto, el principio de la vinculación de la teoría con la práctica prevalece durante todo el proceso docente de la lengua extranjera, donde interactúan dos etapas fundamentales: la cognitiva, en la que el estudiante adquiere los conocimientos lingüísticos y las habilidades, y una segunda denominada etapa comunicativa, donde de forma gradual se desarrolla la habilidad de la comunicación, a través de la relación interpersonal .
8
paper CO_Íkalatxt204 - : En tales circunstancias, constituye tarea del profesor de lenguas extranjeras contextualizar su accionar docente a las condiciones de índole individual manifiestas en la realidad pedagógica con la que interactúa. La concientización de lo planteado resultará en el diseño e implementación de un proceso docente para las lenguas extranjeras, que habrá de concebirse tomándose en consideración la heterogeneidad manifiesta en el salón de clases, para cumplimentar un objetivo de interés común: el desarrollo de la competencia comunicativa .
9
paper CO_Íkalatxt204 - : Tal reflexión justifica el uso de los medios de enseñanza en el proceso docente, por lo que se plantea que:
Evaluando al candidato proceso docente:
1) lenguas: 10 (*)
2) extranjeras: 9 (*)
3) enseñanza: 8 (*)
5) aprendizaje: 7
7) consciente: 4
8) extranjera: 4 (*)
9) implementación: 3
10) gradual: 3
11) etapas: 3
12) contenido: 3
14) métodos: 3
19) comunicación: 3 (*)
20) conforma: 3
proceso docente
Lengua: spa
Frec: 46
Docs: 4
Nombre propio: / 46 = 0%
Coocurrencias con glosario: 5
Puntaje: 6.068 = (5 + (1+6) / (1+5.55458885167764)));
Candidato aceptado